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Canadian Journal of Counselling
Canadian Journal of Counselling/
Revue Canadienne de Counselling
April 2002, Vol. 36 No. 2
Regular Articles / Numero Regulier
Contextual Action Theory in Career Counselling: Some Misunderstood Issues
Ladislav Valach
Des pratiques reflexives de groupe en contexte de recherché sociale et de formation personnelle
Bruno Bourassa and Chantal Leclerc
Talk as Action: A Narrative Approach to Action Theory
Marla J. Arvay
Integrating Action Theory and Human Agency in Career Development
Charles P. Chen
Orientation-lycée, vecteur de changement organisationnel et culturel
Danielle Ferré
Psychologie de l'orientation, théorie de l'action et récits de vie
Ginette Francequin
Contextual Action Theory in Career Counselling: Some Misunderstood Issues
Ladislav Valach
English
None available
Français
Cet article discute des implications de la théorie de l'action dans le domaine du counseling. Cette réflexion se base sur le fait que plusieurs conseillers ne veulent pas utiliser les approches s'inspirant des théories de l'action parce que la compréhension qu'ils en ont reste attachée à des conceptions antérieures. Douze points relevant de certaines incompréhensions sont soulevés et discutés sur le plan de la conceptualisation, de la méthode et de la pratique professionnelle. Fondée sur un large corpus de recherches, la théorie de l'action utilise un langage qui se tient proche de l'expérience humaine ; cette théorie est donc proposée en tant que perspective utile à la compréhension du comportement humain et à la pratique du counseling.
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Des pratiques reflexives de groupe en contexte de recherché sociale et de formation personnelle
Bruno Bourassa and Chantal Leclerc
English
One of the most important assumptions of traditional science is that knowledge precedes action. Some theories criticize this assumption and, in contrast, recognize the heuristic potential of action for knowledge. Practitioners such as those working in guidance and counselling may be considered as the producers of knowledge. However, this experiential knowledge, built on a daily basis to meet the needs of clients confronted by ever-changing social and professional contexts, often remains tacit. In this article, different reflective practices intended to uncover this experiential knowledge are discussed. As well, the theoretical background of these practices and their applications in research and continuing education are addressed.
Français
Un des postulats importants de la science traditionnelle est que le savoir précède l'action. Certaines théories critiquent cette conception pour reconnaître également le potentiel heuristique de l'action. Les praticiens, dont ceux qui interviennent dans le vaste champ du counseling et des sciences de l'orientation, peuvent être considérés, à ce chapitre, comme des producteurs de savoirs. Toutefois, ces savoirs d'expérience construits au quotidien pour répondre aux divers besoins de leurs clients, dans un contexte socioprofessionnel en mutation, demeurent bien souvent tacites. Dans le cadre de cet article, nous présentons des pratiques réflexives visant l'explicitation de ces savoirs et nous examinons leurs fondements théoriques ainsi que leurs applications en contexte de recherche et en contexte de formation continue.
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Talk as Action: A Narrative Approach to Action Theory
Marla J. Arvay
English
None available
Français
Cet article aborde la notion de " parole en tant qu'action " sur trois plans : a) la parole en tant qu'action individuelle ; b) la parole en tant qu'interaction ; c) la parole en tant qu'action sociale. L'implication principale, pour la théorie de l'action et la pratique en counseling, est que les performances du langage sont toujours enracinées dans un contexte social, historique et politique. Si le langage est une forme d'action, les " mots vivent en nous et nous animent " et ces mots dépendent des discours qui nous sont disponibles.
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Integrating Action Theory and Human Agency in Career Development
Charles P. Chen
English
None available
Français
L'objectif de cet article est d'étudier le processus d'appropriation et de réalisation d'un projet de carrière à la lumière de la théorie de l'action. Une revue des fondements théoriques et empiriques de la théorie de l'action et de la notion de " pouvoir humain " (" human agency ") est proposée comme base de discussion et d'analyse. L'article compare ces deux perspectives et souligne l'importance de leurs fondements conceptuels communs, tout en identifiant certaines dissemblances. Des implications sur le plan de la pratique professionnelle en counseling et orientation sont dégagées.
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Des pratiques reflexives de groupe en contexte de recherché sociale et de formation personnelle
Bruno Bourassa and Chantal Leclerc
English
One of the most important assumptions of traditional science is that knowledge precedes action. Some theories criticize this assumption and, in contrast, recognize the heuristic potential of action for knowledge. Practitioners such as those working in guidance and counselling may be considered as the producers of knowledge. However, this experiential knowledge, built on a daily basis to meet the needs of clients confronted by ever-changing social and professional contexts, often remains tacit. In this article, different reflective practices intended to uncover this experiential knowledge are discussed. As well, the theoretical background of these practices and their applications in research and continuing education are addressed.
Français
Un des postulats importants de la science traditionnelle est que le savoir précède l'action. Certaines théories critiquent cette conception pour reconnaître également le potentiel heuristique de l'action. Les praticiens, dont ceux qui interviennent dans le vaste champ du counseling et des sciences de l'orientation, peuvent être considérés, à ce chapitre, comme des producteurs de savoirs. Toutefois, ces savoirs d'expérience construits au quotidien pour répondre aux divers besoins de leurs clients, dans un contexte socioprofessionnel en mutation, demeurent bien souvent tacites. Dans le cadre de cet article, nous présentons des pratiques réflexives visant l'explicitation de ces savoirs et nous examinons leurs fondements théoriques ainsi que leurs applications en contexte de recherche et en contexte de formation continue.
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Psychologie de l'orientation, théorie de l'action et récits de vie
Ginette Francequin
English
This article describes new practices for counselling adolescents in the secondary school context using a narrative methodology. The interactive approaches favoured by groups based on reflections on writings or drawings are explained. Within a group of volunteers, discussion helps individual members to develop hypotheses about their backgrounds and narratives in order to understand how the social and psychological dimensions relate.
Français
None available
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