Copyright 2004 by the Canadian Journal of Counselling

Canadian Journal of Counselling/
Revue Canadienne de Counselling

April 2004, Vol. 38 No. 2
Regular Articles / Numero Regulier

Treating aggression in high-risk adolescent girls: A preliminary evaluation
Sue Hoffman, Anne L. Cummings, and Alan W. Leschied

In Search of Self: A Qualitative Study of the Life-Career Development of Rural Young Women.
Blythe Shepard

Family Experiences of Central American Refugees Who Overestimate Intergenerational Gaps
Noorfarah Merali

Junior High Career Planning: What Students Want
Angela D. Bardick, Kerry B. Bernes, Kris C. Magnusson, and Kim D. Witko

Courageous Practice: Tales from Reflexive Supervision
David Paré, Cristelle Audet, Jackie Bailey, Arcangelo Caputo, Kevin Hatch, and Gina Wong-Wylie

Book Reviews / Compte rendus

Treating aggression in high-risk adolescent girls: A preliminary evaluation

Sue Hoffman, Anne L. Cummings, and Alan W. Leschied

English

This pilot study examined whether aggressive responses and attitudes of high-risk adolescent girls would decrease after a group treatment that focused on the specific needs of aggressive adolescent girls. Twelve girls, aged 12-16 years from two residential facilities, participated in eight, one-hour group sessions. Results indicated a statistically significant decrease in direct aggression responses and antisocial beliefs from pretest to posttest, but no significant changes on prosocial responses or attitudes toward other girls. There were significant correlations between direct aggression and antisocial beliefs, r (11) = .49, p <.05, and between age and aggression, r (11) = -.59, p <.05, indicating that older adolescents chose less aggressive responses than younger adolescents. The results are discussed from a feminist, ecological understanding of the importance of developing gender-sensitive programming to deal effectively with adolescent female aggression.

Français

Le but de cette étude pilote était d'examiner si les réponses et les attitudes agressives des adolescentes à risque élevé diminueraient à la suite d'un traitement de groupe visant les besoins particuliers des adolescentes agressives. Douze filles, âgées de 12 à 16 ans et vivant dans des établissements résidentiels, ont participé à huit séances de groupe d'une heure. Les résultats des tests administrés avant et après la période de traitement ont indiqué qu'il y a eu une baisse statistiquement significative des réponses agressives directes et des croyances antisociales des adolescentes, mais qu'il n'y a pas eu de changements significatifs dans leurs réponses et attitudes sociales positives envers d'autres filles. Il y avait des corrélations significatives entre leur agression directe et leurs croyances antisociales, r (11) = 0,49, p < 0,05, et entre leur âge et leur agression, r (11) = -0,59, p <0,05, ce qui indique que les adolescentes plus âgées choisissent des réponses moins agressives que les adolescentes plus jeunes. Les auteurs discutent des résultats dans une optique féministe et écologique qui reconnaît l'importance d'établir des programmes tenant compte des sexospécificités pour traiter l'agression chez les adolescentes de façon efficace.

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In Search of Self: A Qualitative Study of the Life-Career Development of Rural Young Women.

Blythe Shepard

English

Little attention has been paid to the life-career development of rural adolescents. The aim of this project is to explore the hopes, beliefs, and fears of eight young women and aspects of their rural environment that act to constrain or enhance their options. Participants constructed life-space maps, possible selves, and photographic displays during two semi-structured interviews. Four themes emerged across the transcripts: (a) just like living under a microscope; (b) empowering and disempowering relationships; (c) opening and limiting conditions; and (d) aspirations and apprehensions. Implications for practice and future research are discussed.

Français

Le cheminement de carrière des adolescent(e)s vivant en milieu rural a fait l'objet de peu d'attention. Ce projet a pour but d'examiner les espoirs, les convictions et les peurs de huit jeunes femmes, ainsi que certains aspects de leur milieu rural qui limitent leurs options ou les augmentent. Les participantes ont élaboré des plans de vie, des " soi possibles " et des montages de photos lors de deux entrevues semi-structurées. Quatre thèmes se dégagent des transcriptions : (a) la vie " sous un microscope " ; (b) les relations habilitantes et les relations contraignantes; (c) les conditions présentant de bonnes perspectives et les conditions restrictives; et (d) les aspirations et les craintes. Les implications pour la pratique et les recherches futures sont présentées.

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Family Experiences of Central American Refugees Who Overestimate Intergenerational Gaps

Noorfarah Merali

English

The present study aimed to assess the role of perception in shaping family realities after immigration. Research participants included six Central American parent-adolescent dyads who perceived each other to be further apart in their acceptance of cultural change than indicated by their self-ratings of behavioural shifts towards Western norms. The parents and adolescents were interviewed individually about family relationships after migration. Three themes emerged from parents' interview responses: (1) the perceived erosion of familism, (2) parenting stress, and (3) taking back control. Adolescents’ interview responses revealed two themes: (1) family conflict and (2) attachment and dependency in family relationships. Implications for counselling are discussed.

Français

Le but de la présente étude était d'évaluer le rôle de la perception dans le façonnement des réalités familiales après l'immigration. Les participants à cette recherche comptaient six dyades parent-adolescent de l'Amérique centrale dont les parents et les adolescents avaient la perception d'avoir des niveaux différents d'acceptation des changements culturels. Les différences perçues étaient plus grandes que celles indiquées par l'autoévaluation effectuée par les dyades concernant leurs comportements orientés vers les normes occidentales. On a interrogé séparément les parents et les adolescents sur les relations familiales après la migration. Les réponses fournies par les parents lors de l'entrevue étaient centrées sur trois thèmes : (1) l'érosion perçue du familisme, (2) le stress associé au rôle parental et (3) l'affirmation de l'autorité parentale. Les réponses fournies par les adolescents lors de l'entrevue ont révélé deux thèmes : (1) le conflit familial et (2) les liens et la dépendance au sein des relations familiales. L'article en étudie les implications pour le counseling.

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Junior High Career Planning: What Students Want

Angela D. Bardick, Kerry B. Bernes, Kris C. Magnusson, and Kim D. Witko

English

This research used The Comprehensive Career Needs Survey to assess the career counselling needs of 3,562 junior high students in Southern Alberta. This article examines junior high students' responses regarding their perceptions of (a) the relevance of career planning, (b) who they would approach for help with career planning, and (c) what help they would like during the career planning process. Results indicate career planning is important to junior high students; they are most likely to rely on parents and friends rather than teachers or counsellors for help with career planning; and they would like help with career decision making, obtaining relevant information and support, and choosing appropriate courses. Implications for teachers, school counsellors, parents, and community services are discussed.

Français

Cette étude s'appuie sur " The Comprehensive Needs Survey " [Enquête exhaustive sur les besoins en matière de carrière] (Magnusson et Bernes, 2002) afin d'évaluer les besoins en orientation professionnelle chez 3562 élèves du premier cycle de l'enseignement secondaire au sud de l'Alberta. Cet article analyse les réponses fournies par les élèves concernant leurs perceptions (a) de la pertinence de la planification de carrière, (b) des personnes à qui ils demanderaient de l'aide pour cette planification, (c) l'assistance dont ils voudraient bénéficier au cours du processus de planification de carrière. Les résultats indiquent que les élèves du premier cycle du secondaire estiment que la planification de carrière est importante; ils se fient surtout aux parents et aux ami(e)s plutôt qu'aux enseignant(e)s et aux conseillers et conseillères lors de ce processus. Ils voudraient qu'on les aide à faire des choix professionnels, à obtenir des renseignements pertinents et du soutien, et à choisir les cours appropriés. Les implications pour les enseignant(e)s, les conseillers et conseillères d'orientation scolaire et professionnelle, les parents et les services communautaires sont présentées.

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Courageous Practice: Tales from Reflexive Supervision

David Paré, Cristelle Audet, Jackie Bailey, Arcangelo Caputo, Kevin Hatch, and Gina Wong-Wylie

English

This paper explores a collaborative approach to counsellor supervision using a reflecting process. The first author, who acted as "supervisor" to the other contributors in a graduate level family therapy practicum, describes the theoretical context of the work, and details his experience of the supervisory role. The remaining authors, who acted as "supervisees", provide anecdotal accounts of their experience with the reflecting supervision process. The central focus is on the manner in which a reflexive orientation to supervision diminishes defensive postures on the part of participants and facilitates constructive learning.

Français

Cet article étudie une méthode de collaboration à la supervision des conseillers qui utilise un processus de réflexion. Le premier auteur, qui a agi à titre de " superviseur " des autres collaborateurs au cours d'un stage de formation en thérapie familiale, effectué dans le cadre du deuxième cycle universitaire, décrit le contexte théorique du travail ainsi que son expérience du rôle d'encadrement. Les autres auteurs, qui ont joué le rôle de " supervisés ", racontent des anecdotes survenues alors qu'ils participaient au processus de supervision utilisant la technique de réflexion. L'attention se porte principalement sur la manière dont l'orientation réflexive de la supervision contribue à diminuer les attitudes défensives que peuvent avoir les participants et facilite ainsi l'apprentissage constructif.

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