Copyright 1999 by the Canadian Journal of Counselling

Canadian Journal of Counselling/
Revue Canadienne de Counselling

January 1999, Vol. 33 No. 1

Career Counselling for the Academically Gifted Student
John B. Stewart

Foster Parent Stress
Graham Jones and Patrick J. Morrissette

Resolution of Value Conflicts in Multicultural Counselling
Noorfarah Merali

Possible Selves Mapping: Life-Career Exploration with Young Adolescents
Blythe Shepard and Anne Marshall

Field Work in Counselling / La pratique du counseling

A Proactive Strategy for Attracting Women into Engineering
Kimberley A. Gilbride, Diane C. Kennedy, Judith K. Waalen and
Malgorzata Zywno



Career Counselling For The Academically Gifted Student

John B. Stewart
University of New Brunswick

English

This article deals with seven career development and occupational decision-making difficulties experienced by academically gifted students: narrowing the occupational choice, indecision, vocational identity formation, lack of occupational meaningfulness, early occupational choice, pressure from significant others and the need for occupational role models. Each difficulty is discussed with recommendations for counselling interventions. These career development and occupational decision-making difficulties are explained within social learning theory.

Français

Cet article étudie les sept difficultés principales auxquelles doivent faire face les étudiants doués lors du choix d'une carrière et son déroulement. Ces difficultés peuvent se diviser comme suit : la sélection des carrières éventuelles, l'indécision, la formation de l'identité professionnelle, l'absence de travail ayant un sens, le choix de carrière précoce, la pression exercée par les personnes-clé dans la vie de l'étudiant et, finalement, la nécessité de trouver un modèle professionnel à émuler. Les auteurs abordent chacune des difficultés et y assortissent des recommandations pour l'orientation professionnelle. Ils utilisent la théorie de l'apprentissage social pour expliquer les difficultés inhérentes au choix et au déroulement d'une carrière.

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Foster Parent Stress

Graham Jones
University of Alberta

Patrick J. Morrissette
Montana State University-Billings

English

Counsellors in private practice, community agencies, or school systems frequently interact with foster children and foster parents. Without an understanding of the systemic repercussions associated with foster parent stress, counsellors may be at a clinical disadvantage. This paper discusses research findings pertaining to foster parent stress and the implications these findings have for counsellors and counsellor educators. Eleven significant themes were generated from the data and indicate that foster parents experience a wide range of stressful events affecting their personal well-being, their relationship with foster children, and the professionals with whom they interact.

Français

Les conseillers praticiens, les organismes communautaires et les écoles ont de fréquents rapports avec les enfants en famille d'accueil et leurs parents de famille d'accueil. La tâche clinique des conseillers peut être compliquée lorsqu'ils ne connaissent pas les conséquences généralisées associées au stress des parents de famille d'accueil. Cet article discute des résultats de recherches sur ce stress et des incidences sur le travail des conseillers praticiens et conseillers éducateurs. Les statistiques ont fait apparaître onze thèmes importants desquels il ressort que les parents de famille d'accueil sont soumis à divers et nombreux événements stressants ayant des répercussions sur leur santé, leurs relations avec les enfants dont ils ont la garde et les professionnels avec lesquels ils sont en relation.

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Resolution of Value Conflicts in Multicultural Counselling

Noorfarah Merali
University of Alberta

English

Reports of value conflicts between counsellors from the dominant group and culturally different clients have served as the impetus for matching counsellors and clients based on cultural background, as well as for the development of the Theory of Multicultural Counselling and Therapy (MCT). The assumption of cultural homogeneity that underlies the strategy of counsellor-client match is challenged based on the processes of free will and acculturation. Incongruities in the theory and practice of MCT are highlighted with respect to cultural bias in language and intervention choice. An innovative, disclosure-based alternative to resolving counsellor-client value conflicts is presented. The application of the approach is illustrated through a multicultural case in which the principles of integrity in relationships and responsible caring in the Canadian Psychological Association's ethical guidelines diverge.

Français

L'apparition de conflits de valeurs entre les conseillers de la culture dominante et des clients d'un groupe culturel différent a mis en évidence la nécessité de mettre en rapport des conseillers et des clients de la même origine culturelle. Cette constatation a également stimulé la conception de la Theory of Multicultural Counselling and Therapy (MCT) [Théorie de counseling et de thérapie multiculturels - CTM]. La présomption d'une homogénéité culturelle sur laquelle est basée la stratégie d'un conseiller et client assortis culturellement est contestée en tenant compte des processus du libre arbitre et de l'acculturation. Cet article souligne les incohérences relevées dans la théorie et la mise en pratique de CTM en ce qui concerne les préjudices culturels de langues et le choix d'intervention. Il propose également une méthode de substitution innovatrice, s'appuyant sur une communication ouverte afin de résoudre les conflits de valeurs entre les conseillers et les clients. La mise en pratique de cette approche est illustrée par l'étude d'un cas multiculturel dans lequel le principe d'intégrité dans les relations s'oppose au principe de soins responsables, tels qu'ils sont présentés dans le Code d'éthique de la Société canadienne de psychologie.

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Possible Selves Mapping: Life-Career Exploration With Young Adolescents

Blythe Shepard and Anne Marshall
University of Victoria

English

Possible selves are cognitive manifestations of goals, aspirations, values, and fears. Although relevant to adolescents' exploration of future personal and career roles, most research and practical application involving possible selves has been with adults. An interview called the Possible Selves Mapping Interview (PSMI) was developed and employed with 42 young adolescents aged 11 to 13. All participants generated at least two hoped-for and two feared selves. Occupational hoped-for and safety feared selves were the most prevalent themes. Only a few gender differences were noted. Implications for counsellors are discussed, including the use of possible selves mapping in personal and career counselling.

Français

Les soi possibles se définissent comme des manifestations cognitives de buts, d'aspirations, de valeurs et d'appréhensions. Malgré qu'ils soient utiles pour les adolescents explorant leurs rôles futurs personnels et professionnels, la plupart des recherches et des applications pratiques existantes au sujet des soi possibles ont été faites sur des adultes. Une entrevue d'identification des soi possibles a été conçue et expérimentée sur 42 jeunes adolescents, âgés de 11 à 13 ans. Tous les participants ont manifesté au moins deux soi souhaités et deux soi redoutés. Des soi professionnels souhaités et des soi redoutés relatifs à la préservation physique constituaient les thèmes les plus courants. Les différences attribuées au genre étaient minimes. Cet article présente les conséquences en découlant pour les conseillers, notamment l'identification des soi possibles dans le counseling personnel et professionnel.

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A Proactive Strategy For Attracting Women Into Engineering

Kimberley A. Gilbride, Diane C. Kennedy, Judith K. Waalen and Malgorzata Zywno ,
Ryerson Polytechnic University, Toronto, Ontario

English

In 1991, the Women in Engineering (WIE) Committee at Ryerson Polytechnic University initiated the Discover Engineering Summer Camp. The objectives of the program were to educate young women about the challenges and rewards of engineering, to show that engineering is a viable profession to consider, and to motivate women to choose engineering. Eighty-three percent of the 1996 camp participants said that they found the camp experience to be very beneficial, while 76% said that it had made a big difference to their awareness of what engineering was all about. Follow-up surveys from previous camp sessions found that approximately 60% of the young women who attended the Discover Engineering camp went on to pursue engineering and cited the camp as a key factor in their decision.

Français

En 1991, le Women in Engineering Committee [Comité des ingénieures] de la Ryerson Polytechnic University a créé un camp d'été en vue de favoriser la découverte de l'ingénierie ( Discover Engineering Summer Camp ). Ce programme visait particulièrement à informer les jeunes étudiantes des défis et des avantages associés à une carrière dans l'ingénierie. Le camp avait également pour but de leur montrer qu'être ingénieur était une profession d'avenir et ainsi de les motiver à s'engager dans cette voie . 83 % des participantes au camp de l'été 1996 ont répondu que leur séjour avait été très utile et 76 % ont déclaré avoir été sensibilisées à l'ingénierie. Des enquêtes de suivi portant sur des camps antérieurs ont conclu qu'approximativement 60 % des jeunes participantes avaient fait des études universitaires d'ingénierie et que le camp avait influencé fortement leur décision.

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